真正的高手，善于打破「知识的诅咒」！（深度好文）

来源|Hiphop村

在网上有一种很有意思的现象，就是当一部根据小说或漫画改编的电影上映的时候，看过原著的“原著党”跟直接看电影的“电影党”之间往往会有一场争吵。

原著党会更加挑剔，剧情拉跨、演技不到位，没有还原人物特点、画面、造型什么的都会吐槽。而电影党却觉得质量不错，各方面也没有那么差劲。

双方都觉得对方不可理喻，而造成分歧的原因是双方的信息不对等。

原著党知道原著的内容，并且喜欢原著的内容，当电影的改编破坏了他们心中的经典形象，他们就会不满意。

而通过第一次通过电影了解故事的人，根本看不出只有原著党才能看不出的问题，因此就会显得更加宽容。

其实，造成原著党和电影党争吵的原因，早在30年前就有人研究这个现象了。

1990年，伊丽莎白.牛顿在斯坦福大学做了一个简单的游戏研究。

在这个游戏中，她把参与者分为两种角色：“敲击者”和“听众”，每个敲击者会拿到一张有25首歌名曲的清单，例如《祝你生日快乐》和美国国歌《星条旗永不落》等。

每位敲击者需要从歌曲清单中选择一首，并通过敲击桌子把歌曲节奏敲给听众听，然后让听众根据敲击的节奏猜出歌曲名称。

这个游戏听起来很简单，但实际的结果出乎意料：敲击者敲出了120首歌曲的节奏，但是听众仅仅猜出其中的2.5%，也就是3首歌。

更有意思的是，在听众猜歌曲之前，让敲击者预测听众猜对的概率，他们预测概率为50%，也就是起码两首歌就应该猜对一次。

这是为什么呢？

当一个敲打者敲打歌曲的时候，他“听到”的是他脑子里的歌曲，因为他知道那首歌的名字。

对听众来说，他们脑袋里没有“歌名”这个信息，所以他们听到的只是：“嗒，嗒嗒，嗒嗒嗒”。

但是，对于敲打者而言，他们是不能想象出听众听到的那些敲击声不是一首曲子。

这就是所谓的：知识的诅咒。

知识的诅咒，指的是一旦我们自己知道某样东西，我们就会发现很难想象不知道它的时候，会是什么样子。

我们的知识诅咒了我们，对于我们自己来说，同别人分享自己的知识变得很困难，因为我们不容易了解听众的心境。

在漫威系列电影中，也提到了关于知识的诅咒的相关内容。

《复仇者联盟3》中，灭霸曾经对钢铁侠说：“你不是唯一一个被知识诅咒的人，两者心心相惜。”

钢铁侠因为理解灭霸的恐怖和地球即将受到的威胁，发明了奥创，从而失去了贾维斯，导致了大面积人死亡。

灭霸因为知道宇宙人口的膨胀和战争，疾病所带来的一系列问题决定打响指，导致宇宙一半人的死亡。

正是因为他们知识的丰富，看到了平常人所看不到的东西，所以他们都被知识所诅咒。

在日常生活的中，也有很多知识的诅咒。

比如：最近几年，辅导孩子写作业，是很多家长“谈之色变”的事情，甚至家长圈还流行了一个词—恐辅症形容家长辅导作业像渡劫、一辅导就情绪失控血压上升。

比如：情侣之间吵架，女孩很生气的说，你根本就不了解我，我是想怎么样怎么样。男孩觉得特别委屈，你也没说啥啊，我也不知道你是咋想的啊。所以，男孩往往会觉得女孩在毫无根据的发脾气，不可理喻。

比如：上课的时候，老师在讲台上滔滔不绝地讲，对于学生来说很复杂的知识，在老师看来都是很基础的，所以在讲解的时候跳跃较多，最终会导致学生上课没学会。

著名媒体人沈帅波说过这样的一句话，“在中国，再众所周知的事情，起码有一个亿的人不知道，而大多数时候，是十个亿的人都不知道”。

这句话换一下表述，换成：在你的专业内，你觉得理所当然的事情，在你的专业之外，有十个亿的人不知道。

知识的诅咒，也是很多学术知识难以从高校走向公众的原因。

在学术分享中，这种问题异常明显，一位伟大的科学家，在讲台上严肃地讲述科学发现的时候，由于专业名词过多，甚至包含一系列公式，台下的观众可能会一脸迷茫逐渐失去了听下去的兴趣。

一篇内容详实的科普文章，也可能用词生僻，缺乏铺垫，让普通读者难以消化，直接弃文。

即使在学术界内，枯燥艰深的讲座、佶屈聱牙的文献，也让同行非常头疼。

产生这种现象的原因，就是普通人既没有足够的背景知识，也没有足够的耐心，当他们不能容忍一篇严肃科普的糟糕表达的时候，就会要求媒体生产更加通俗的内容。

但问题是，媒体诠释下的科普内容，往往不能接近科学本质，甚至会跟科学毫无关系。

这也是前阵子中国芯片被“卡脖子”，尽管有很多媒体科普芯片制造如何难，也依旧有很多网民大喊三年超日本五年超美国的原因，这种强烈的自信和当前中国芯片制造产业的状况完全不匹配。

我们该如何去避免知识的诅咒呢？

也很简单，主要是要把自己当成受众，让自己跟受众同频，再从学习者的角度去构思沟通方法，具体如下：

①明确学习的对象：学习的接收者是他不是你

在沟通之前，需要先了解你沟通的对象是谁，了解他性别、年龄、学历等方面的信息，分析你与他们之间的知识断层情况，考虑他们能够接受的复杂程度范围，再展开沟通。

②换位思考问题：不要只从个人的角度，而要从学习者和他人的角度来思考问题。

把自己当成学习者，假装自己是学习者。当你要向他们传达知识时，尽可能从学习者的角度展开讲解，例如，背景信息、发展历程、原理本质、后续趋势……等等，可以善用类比、拆分等方法来降低讲解的难度。

③寻找沟通方法，从学习者的角度构思沟通方法。

通过学习者的角度讲解，需要接地气、大白话，讲解准确的同时最好运上大白话来提炼分享复杂信息。

其次是善用具体的事物作为抽象的基础， 例如，小时候我们学习5-3=?，老师都是用假如你有5个糖果，你吃了3个，还剩下几个的问题，来引导学习，这种方法叫语境算术，这种方式能很好解决抽象概念的讲解问题。

④最后是通过观察来调整沟通的方式。

在沟通的同时，还要善于观察受众的反应，通过他们的反应信号来调整自己的讲解手段，皱眉了表示难度还是太大，分神了说明讲解很无聊等等。

照例，这里是总结。

知识的诅咒，知识的诅咒，指的是一旦我们自己知道某样东西，我们就会发现很行想象不知道它的时候，会是什么样子。

她在生活中无处不在，“防不胜防”。但是，对我们自己而言，必须时刻的注意着自己是否正处于“知识的诅咒”之中。

一旦发现自己处于其中，首先平复情绪，然后提醒自己用换位思考的方法去处理，这样才能打破诅咒。